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即便是废品，亦是根据设计图做出来的废品。兹沃里金拿出设计图，与李康平深入交流。
电子电视在目前这个时代属于超前科技，但它的基础原理建立在人们已知的理论体系上。
被摄景物通过光学镜头成像于光电靶上，光像各部分的亮度不同，使得光电靶各部分的电阻值不同。与光像较亮部分对应的靶像像素电阻较小，与光像较暗部分对应的靶像像素电阻较大，于是就可以将光图像变换成为电图像。这是光电摄像管的工作原理。
将光电摄像管的图像信号传输到接收端，保证发、收端完全同步，即可通过显像管的电/光转换还原出与被摄景物相同的光图像。
基于以上原理，兹沃里金团队耗时大半年作成第一版光电摄像管、显像管的设计图，并按图制造了一些试验品。遗憾的是，试验品皆为废品。
“所以这些东西—你们的第一版光电摄像管，无法实现光/电转换。”李康平仔细审视设计图。
“原理很容易理解，机械电视也是类似的原理，光/电转换，然后再电/光转换。但是设计、制造出电子电视的光电摄像管、显像管，确实十分困难。我的意思是，原理很简单，然而在工程技术上实现它太难了。”兹沃里金看上去有些沮丧。
“兹沃里金博士，别告诉我你这么容易就被它击败了。”
李康平拿起一支铅笔，在兹沃里金的设计图上写写画画。
“阴极被灯丝加热到2000K时会发射大量电子，我建议你们增加控制栅极，你看，它可以被设计为套在阴极外面的金属圆筒，在圆筒顶部中心处开一个小孔，我们让阴极发出的电子只能从这个小孔射出。”李康平在图上画了两个L，表示套在阴极外面的控制栅极。
兹沃里金博士是聪明的人，他很快明白了李康平的意思，他思考了一会儿，问道：“具体的技术参数，李博士有什么建议吗？”
李康平持笔在设计图上写了几个数字：“其实我一直在关心电子电视项目的研发进度，尽管我一个月只来一两次，但我很关注你们。我做过计算，我认为控制栅极上可以施加大约50V左右的负电压，而加速极应该施加大约300V的正电压，使得从栅极小孔中飞出的电子得到加速。我们在加速极顶部开一个限制小孔，它使从孔中飞出的电子束很细。为了使电子束在到达靶面时能再次聚为一点，我们必须对电子束进行聚焦，因此，我们在加速极后面再加两个聚焦极1、2。”
李康平新写的数字和新画的符号与旧的设计图结合在一起，看起来有点乱。
兹沃里金从看似杂乱的技术语言里找到了新的线索?他问：“如果我们做了这样的改进?并在上面加可调电压，使电子束刚好聚焦于靶面?从而就能达到使图像清晰的目的？”
“我不知道图像是否清晰?我们首先要得到图像，做了这些技术改善?我想应该能得到图像。另外，由于靶面导电极上加的电压比网电极上加的电压低很多?在靶与网之间形成一个超强的均匀减速电场?使电子束经过网电极后作减速运动，最后以接近于0的速度垂直到达靶上。试试吧，这么试试吧，看看能不能通过这些技术改善?做出有效的光电摄像管。难点之一是材料?光电靶的外侧为光导电层，这种光导电层材料需要专门的材料小组去研究开发。兹沃里金博士，你们今年的预算还剩两万多美元，利用这些资金，组建你的材料小组吧。当然了?电子电视项目明年的预算会增加，具体增加多少?要看你们取得的阶段性成果。”
“李博士，我们会根据这版新的技术方案?去开展后面的研发工作。”
“祝你们好运。”
李康平在宙斯实验室呆了一整天，他不光是跟兹沃里金交流技术问题?他也与兹沃里金手下的这些工程师一一沟通。
李康平一直在思考、摸索?高科技企业最宝贵的财富是高科技人才?那么招揽、留住高科技人才的重点是什么呢？
宙斯实验室成立快两年了，李康平的感受是，吸引美国高科技人才最重要的两点是名和利。
美国的这些技术人才比较自我，他们没有“科技强美、科技报美”的观念，他们从事科技工作主要是为了他们自己的名和利。
尤其是在和平年代，通过较高的薪水，以及有可能载入史册的科技项目，能够吸引一些美国技术人才为你效劳。
除了李康平及宙斯实验室目前的十九位技术人员之外，其他人似乎不相信电子电视这个项目可以取得成功。
机械电视轰动全美国的巨大成功并没有为电子电视带来足够的关注和投资，李康平这次赴宙斯实验室调研，一方面是提供技术性的指导，另一方面是稳定军心、鼓舞信心。
且说阿炳已经开始学习英文了，他的英文老师是一位出生在美国的华人，这位华人老师相当于阿炳的英文家教，老师每天来阿炳的家里教阿炳英文。
这日，李康平来探望阿炳。
阿炳虽然只有八岁，但他认识许多汉字，能熟练背诵三字经、百家姓及四书五经里的一部分内容。
阿炳的启蒙教育发生在中国的私塾，私塾的老先生很严厉，一旦阿炳写错了字或者背错了经，就会遭受老先生的板子教育。
广州一小是一所新式学堂，设有国文、算学、美术、体育等课程。阿炳在广州一小读了两年书，德智体美劳全面发展。
中国的新式学堂参考了西方模式，美国得小学课程差不多也是英文、数学、艺术、体育等课程。
李康平问阿炳：“你于广州一小念书时，最喜哪门课程？”
阿炳不假思索的答道：“算学！”
“为甚？”
“我的算学分数位居榜首，我最喜算学。”
看来小侄子是个数学高手。李康平出题一道：“五加八再乘七得几？”
阿炳略加心算，随即回答：“九十一！”
经过一番测试，李康平发现阿炳对于数学确实拥有不错的天赋。
数学成绩好的孩子是聪明的孩子，李康平建议再为阿炳请一位数学家教，从而巩固、提升阿炳的数学水平。